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    摘 要 本文详细地阐释了希望理论的结构与模型，并介绍了希望水平的测量方法，简述了希望理论在现实生

    活中的应用情况，涉及领域包括：学业、 心理调节、 生理健

    康、 人际关系等，最后结合西方希望理论的发展应用前景作

    出展望。

    关键词 希望 希望理论 量表 生活

    1 希望理论的诞生

    20世纪 50年代到 60 年代，学术界普遍把希望定义为

    个体感觉到目标能够通过努力得以实现[1]。另一些研究者认

    为如此定义过于简单。 当他们在采纳Fritz的建议后，他们获

    得了突破，对希望模型的建立有了新的构想。结合前人的希

    望理论，他们认为希望包含两个成分：目标指向的想法(思

    路)和发挥动力作用的中介，并且二者存在交互作用。这就

    是新的希望理论：希望是一种信念，它反映了一个人能找到

    通向自己想要的目标的思路以及利用这些思路的动机，因

    而希望和情绪有密切联系。

    2 希望理论的结构与模型

    2.1 目标

    假定人的行为是目标指向的，那么目标就是心理行为

    序列的靶子，也就是希望理论的认知成分[2， 3]。目标分为长期

    目标和短期目标，都该有足够的让人们进行有意识的思维

    的价值。另外，从原则上来说，目标必须是可以实现的，尽管

    它也有很大的不确定性。对于目标实现的不确定性，访谈中

    也反映了希望的丰富性。

    2.2 思路

    为了实现目标，人们必须衡量自己是否具有通过可操

    作的方法来达成目标的能力—— —思路，表示个体对产生思

    路来达成目标的能力的知觉。研究发现，思路过程就是一种

    通过确认内部信息的过程，类似于自我对话 “我会找到解决

    的方法” [4 ] 。

    2.3 中介

    希望理论的动机成分就是中介：知觉到有能力产生思

    路和运用他们实现渴望目标的驱动力。中介反映了从开始

    和持续运用思路的自我参照过程。中介对所有的目标指向

    的思路都很重要，而且在遇到困难时其动力作用尤为明显。

    2.4 思路和中介的交互激活效应

    知觉到有能力产生实现目标的可操作性思路和目标指

    向的动力，对于希望都非常重要和必要。在追求目标序列的

    希望思维过程中，我们假设思路增加中介，进而产生更丰富

    的思路，以此类推。总之，思路和中介存在交互激活效应，并

    且在一个既定目标指向认知的过程中呈累加之势 [5 ] 。

    2.5 希望理论模型

    希望理论的目标指向思维序列的时间顺序。在最左边

    的思路和中介为习得阶段，新思路很快产生 “什么伴随着什

    么” 的相关或因果经验，比如某件事情和其他事情在时间上

    的关联。在整个童年，这些任务渐渐地变得非常清晰，以至

    在一定年龄阶段儿童学会因果推理(比如事件不仅与时间

    有关，同样与其他事件有关) 。

    目标指向的希望思维对于孩子的生存和成长是相当关

    键的。由此，父母、 教师乃至整个社会都投入了希望思维的

    教育。 前人的希望思维是如何发展的 [6 ] 。 如果目标追求成功，体验到积极情绪；目标未能实现，失败导致消极情绪。这些

    情绪体验会循环往复影响到类似事件情景和普通事件情景

    中对思路和中介的知觉能力，对结果价值也会有影响。

    3 希望理论的测量

    心理学理论最重要的一点就是有一套能够反映理论结

    构和个体差异的具有稳定信效度的准确测量方法。个体差

    异的测量既是对既定理论的检验，也是促进对该理论结构

    研究的应用和修正。下面简单介绍几种希望的测量工具。

    3.1 特质希望量表(Trait Hope Scale， THS)

    成年人希望特质量表[5]

    由 4 个中介项目、 4 个思路项目

    和4 个测谎项目组成。在完成这个量表时，让受测者想象自

    己是跨时间和跨情景的十分重要。反复研究表明，该量表具

    有良好的信效度指标[2， 5]。

    3.2 情景希望量表(State Hope Scale,SHS)

    情景希望量表 [7 ] 有 3 个中介项目和 3 个思路项目 ......